Инновационный проект по внедрению модели социально-эмоционального обучения

Задачи:

1. Разработать систему организационно-управленческого, научно-методического, психолого-педагогического сопровождения инновационной деятельности по внедрению модели социально-эмоционального обучения как условия, обеспечивающего формирование универсальных компетенций учащихся в средней школе № 39 г.Могилева;
2. Создать условия для повышения квалификации педагогов по теме инновационного проекта;
3. Внедрить в учреждении образования модель социально-эмоционального обучения как условия, обеспечивающего формирование универсальных компетенций учащихся;
4. Организовать психолого-педагогическую поддержку участников инновационного проекта;
5. Определить результативность и эффективность инновационной деятельности, обобщить её результаты, представить инновационный педагогический опыт в форме методических рекомендаций по внедрению модели социально-эмоционального обучения как условия формирования универсальных компетенций учащихся учреждения общего среднего образования в массовую образовательную практику.

Организация образовательной среды социально-эмоционального обучения (далее – CЭО) в государственном учреждении образования «Средняя школа № 39 г.Могилева» планируется по четырем основным направлениям:

создание образовательной среды учреждения образования, при которой будут обеспечены необходимые условия по внедрению СЭО в целях формирования универсальных компетенций учащихся;

расширение профессиональных, социальных, эмоциональных и культурных компетенций педагогов, законных представителей учащихся по внедрению в практику СЭО;

обеспечение формирования универсальных компетенций посредством СЭО в решении повседневных задач обучения и общения с учетом культурных и возрастных особенностей учащихся;

оценка эффективности деятельности учреждения образования в целом и участников образовательного процесса по внедрению модели СЭО.

Ожидаемые результаты:

построение образовательной среды, ориентированной на СЭО как системы условий для формирования универсальных компетенций;

повышение уровня компетентности участников образовательного процесса в сфере СЭО;

повышение удовлетворенности субъектов образовательного процесса его ходом и результатами;

обеспечение преемственности в СЭО учащихся по годам обучения и повышение эффективности формирования у них универсальных компетенций;

разработка инструкций и рекомендаций для участников образовательного процесса по внедрению социально-эмоционального обучения;

положительная динамика уровня сформированности личностных качеств учащихся, способствующих самоопределению, саморегуляции;

формирование у учащихся активной жизненной позиции;

формирование диагностического инструментария оценки эффективности деятельности по внедрению модели СЭО как условия формирования универсальных компетенций учащихся;

привлечение социальных партнеров для развития учреждения образования;

создание банка  информационных и учебно-методических материалов и обобщение результатов инновационной деятельности, разработка методических рекомендаций по организации внедрения модели;

Внедрение данной модели предоставит возможность систематизировать деятельность педагогического коллектива учреждения образования через апробацию технологий, методов и форм социально-эмоционального обучения по формированию универсальных компетенций учащихся, позволит найти оптимальные пути удовлетворения запросов учащихся и их законных представителей.

• Соловей А.Ф., директор школы – общее руководство проектом;
• Анастасьева Т.А., заместитель директора по учебной работе – организационно-методическое, учебно-методическое, информационное обеспечение инновационной деятельности;
• Будкина И.В., педагог-психолог, – психолого-педагогическое сопровождение работы с участниками инновационного проекта, в том числе с педагогами по внедрению инновационного педагогического опыта в их деятельность;
• Степанова Т.Н., учитель информатики, – организация работы по информатизации учреждения образования, направленная на создание оптимальных условий для реализации проекта и информационно-коммуникативной поддержки педагогов;
• Костромина О.А., учитель русского языка и литературы, классный руководитель 7 «В» класса;
• Савицкая Ж.А., учитель начальных классов, классный руководитель 3 «В» класса;
• Степаненкова Ю.А., учитель математики, классный руководитель 7 «А» класса;
• Рахоцкая Л.К.., педагог социальный;
• Власова Н.А., учитель-дефектолог;
• Малаховская О.С., учитель английского языка;
• Филипенко А.В., учитель географии, классный руководитель 9 «А» класса;
• Зайцева Е.Н., учитель биологии классный руководитель 8 «В» класса;
• Рыбакова Е.С., классный руководитель 8 «А» класса.

21.12.2022 года приняли участие в выездном заседании Республиканского межведомственного совета по проблемам инвалидов, На котором поделились опытом своей работы учитель-дефектолог Власова Н.А.

На протяжении нескольких лет в своей работе мы используем ЛЕГО технологии. Они позволяют учащимся думать, фантазировать, творить, не боясь ошибиться.

С этого учебного года наряду с наборами фирмы ЛЕГО мы стали  использовать похожие наборы белорусского производителя «Полесье». На первоначальном этапе нам удобнее брать кирпичики из набора «Полесье», так как мелкая моторика первоклассников ещё недостаточно развита и детям легче манипулировать большими кирпичиками. Для удобства мы создали платы. Они позволяют заниматься не только за партой, но и на ковре, что особенно важно для соматически ослабленных детей.

В серию конструкторов «Макси» входят такие наборы, как: «Зоопарк», «Пожарная станция», «Весёлая ферма», «Строитель», «Строительная фирма» и другие, которые мы можем использовать для работы над лексическими темами.

 Эти технологии позволяют не только работать над развитием речи и усвоением учебного материала, но и способствуют развитию социального интеллекта наших учащихся.

Знаниями  об истории своей страны поделились учащиеся 6-х классов на познавательной викторине «История моей страны». Ребята проверили свои знания и получили высший балл!

Горская пословица гласит: «Добрая жизнь – добрый ручей». И чтобы жизнь была доброй, счастливой, необходимы различные составляющие, среди которых самое важное место занимает здоровье. Делились своими привычками учащиеся 7-х  классов. Ребята определяли, что полезно, а что вредно для здоровья, раскрывали смысл пословиц, поговорок, крылатых выражений.

Квиз «Правовой навигатор» помог учащимся 5-6-х классов сформировать уважительное отношение к правам других людей, способствовал формированию гражданской позиции, адекватной оценки своих поступков и действий окружающих, а также правовой культуры. Ребята разгадывали кроссворд, связанный с правами ребенка, задавали друг другу вопросы,  которые надо квалифицировать по статье закона и обсуждали права детей дома, в школе, обществе.

Учащиеся 9 классов, посетили учреждение образования «Могилевский государственный профессиональный лицей №1». Ребята познакомились с условиями поступления и специальностями, которые можно получить в лицее, посетили кабинеты и  мастерские.

В рамках проекта «#Мая_Зямля-Прыдныпроўе» учащиеся школы посетили и возложили цветы памятным местам города.

Краснова Татьяна Ивановна, профессор кафедры философии и методологии университетского образования государственного учреждения образования «Республиканский институт высшей школы», кандидат психологических наук, доцент, 8(0172) 222-83-13, e-mail: tikrasnova@yandex.ru.

Реут Вероника Геннадьевна, начальник отдела социологии образования и повышения квалификации, государственное учреждение образования «Академия последипломного образования», кандидат социологических наук, доцент, 8(017)2857847, e-mail: reut_veronika72@mail.ru;

Семашко Оксана Владимировна, старший преподаватель кафедры педагогики и менеджмента образования государственного  учреждения образования «Академия последипломного образования» 8(017)2857833, e-mail: semok@tut.by

Учимся в творчестве

Совершенствуем мастерство

«День открытых дверей» в Могилёвском институте МВД

Заседание творческой группы педагогов-инноваторов

Путешествуем с любовью по родному городу